Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Школа и ВУЗ
2 слайд
1. Взаимные претензии школы и вуза
Выпускники школ в целом считают, что плохо готовы к обучению в ВУЗе, тогда как педагоги утверждают, что готовят своих выпускников для обучения в высшей школе
Школа не дает достаточных представлений об особенностях обучения в вузе - 28,6 %
Школа слабо учит правильно распределять время - 16,2%
Школа недостаточно развивает навыки самостоятельной работы - 16,0%
Знания оказались недостаточно глубокими и прочными - 13,9%
В школе мало используются элементы вузовской системы обучения - 9,3%
Знания в школе излагаются главным образом на фактологическом уровне («готовые знания») - 11,6%
Недостаточно высокие требования к подготовке учащихся - 4,4%
3 слайд
Мнение педагогов
Определять необходимые и достаточные условия в математике -94%
Осуществлять анализ и синтез материала - 62,14%
Самостоятельно обобщать материал - 60,12%
Выделять главное в учебном материале - 60,09%
Конспектировать материал - 51,61%
Классифицировать понятия и другие объекты - 50,82%
Оценивать результаты своего труда - 42,39%
Готовить доклад - 41,03%
Писать реферат - 38,71%
Составлять план прочитанного - 28,14%
Писать тезисы - 28,14%
Оформлять требования на книги - 10,01%
Составлять аннотации - 8,73%
4 слайд
Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников по сравнению с оценкой, данной этим же выпускникам преподавателями вузов
5 слайд
Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме классно-урочной, потому что даже в старших классах учителя слабо их используют.
Только 20% учителей часто используют школьные лекции, а семинарские занятия проводят только 35% учителей.
Слабо развито мышление выпускников школ, так как преобладающее количество заданий, выполняемых школьниками за годы обучения, являются воспроизведением образца.
Дублирование программы старшей школы на первых курсах ВУЗов
6 слайд
2. Новые реалии осуществления преемственности
1. Непрерывное образование
увеличение продолжительности и значимости этапов самообразования
актуализируется задача формирования навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых
индивидуализации обучения, построения индивидуальных образовательных программ для каждого обучаемого.
2. Профильное образование
7 слайд
1.3. Образовательные потребности абитуриентов
Образовательные ориентации выпускников школ:
не отвечают структуре и запросам рынка;
не связаны с приоритетным направлениями исследований: инженерной физикой, химией новых материалов, биофизической экологией и т.д.;
отличаются слабой осведомленностью об избранной специальности (направлении подготовки), условиях обучения в вузе, а также отсутствием у абитуриентов представлений о необходимых качествах овладения той или иной профессией.
При этом:
На готовность выбора направления продолжения образования влияют дефицит актуальной и достоверной профориентационно значимой информации и многообразие и неупорядоченность информационных потоков, которые зачастую носят откровенно манипулятивный характер.
Наличие брошюр по типу «Справочник абитуриента» не отвечает на вопросы о том, насколько востребованы на муниципальном и региональном рынке труда носители определенных специальностей; оказывает ли образовательное учреждение помощь в трудоустройстве и как складывается профессиональный маршрут его выпускников.
8 слайд
9 слайд
Источники получения информации для выбора профессии
Беседы с родителями - 60,0%
Общение с друзьями, товарищами - 53,8%
Печать, радио, телевидение, литература, кино - 46,5%
Общепознавательный, производительный профессиональный труд - 28,1%
Изучение школьных предметов - 24,0%
Беседы с учителями, классными руководителями - 14,1%
Профориентационная работа учителя - 9,7%
Затрудняюсь ответить - 8,5%
Другое - 2,4%
10 слайд
Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных условиях:
перегрузка старшеклассников учебными занятиями и домашними заданиями, дублирование учебного материала на первом курсе вузов, разные подходы к обучению у учителей средних образовательных учреждений и преподавателей вузов;
не создан аппарат оценки эффективности взаимодействия образовательных учреждений;
отсутствуют теоретико-методологические и организационные основы взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, аппарат оценки форм и способов их взаимодействия;
не налажен обмен информацией и не организовано совместное решение существующих проблем взаимодействия школьного и вузовского образования;
не создана система повышения квалификации для преподавателей вузов с целью их психолого-педагогической подготовке к работе со школьниками, так и для учителей средних образовательных учреждений с целью повышения их компетентности;
не решены вопросы, связанные с финансированием взаимодействующих образовательных учреждений.
11 слайд
Образовательные ориентации выпускников 2009
84% учащихся 11 классов собираются после окончания школы поступать в ВУЗ,
13,5% выпускников 11 класса не могут точно сказать, чем будут заниматься после окончания школы.
2,5% не будут поступать в ВУЗ (преимущественно школьники края),
12 слайд
Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не могут назвать ни ВУЗ, ни факультет, куда собираются поступать.
65% выпускников могут назвать будущую специальность
Из них 42% могут обосновать свой выбор
В СФУ собираются поступать – 74,5% выпускников 11 класса
13 слайд
Формы подготовки к поступлению в ВУЗ
Хожу на подготовительные курсы – 47,4%
Занимаюсь самостоятельно – 42,2%
Занимаюсь с репетитором – 41,1%
Участвую в олимпиадах – 21,9%
Занимаюсь исследованием – 7,4%
Занимаюсь в учреждениях доп.образования – 2,1%
Хватает подготовки в школе – 10,5%
14 слайд
Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе:
посещение лекций ученых, преподавателей ВУЗов – 47%
включение в профессиональную деятельность – 36%
встречи с интересными людьми-практиками – 33 %
встречи с преподавателями ВУЗов – 28,2%
участие в олимпиадах, проводимых ВУЗами – 27,7%
участие в интенсивах-выездах – 24,9%
выполнение исследовательской работы под руководством ученого – 24,8%
работа в совместном проекте со студентами 24,7%
участие в олимпиадах в школе – 20,2%
участие в дистанционных предметных олимпиадах – 16,7%
совместная со студентами и преподавателями работа в лабораториях - 16,5%
выполнение исследовательской работы под руководством учителя – 8,5%
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леташкова Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.