Организация введения ФГОС начального общего образования

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Управление образования администрации
  Красногорского муниципального района
  _______________________________________________
  
  Организация введения ФГОС
  начального общего образования
  Семинар
  21 апреля 2011 г.
  

• 

  2 слайд

  
  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  (Минобрнауки России)
  
  ПРИКАЗ
  Зарегистрирован Минюстом России
  22.12.2009, рег. № 17785
  6 октября 2009 г. № 373
  
  Об утверждении и введении в действие
  федерального государственного
  образовательного стандарта
  начального общего образования
  
  В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15,   ст. 1350; 2006, № 18, ст. 2007; 2008, № 25, ст. 2990; № 34, ст. 3938; № 48, ст. 5619; 2009, № 3, ст. 378; № 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от    24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110),приказываю:
  
  1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
  2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.
  
  Министр А. Фурсенко
  
  
  
  

• 

  3 слайд

  Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности
  Поэтапное введение ФГОС
  Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
  «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
  

• 

  4 слайд

  Инновационность стандартов
  http://standart.edu.ru
  ФГОС включает требования к:
  структуре основной образовательной программы начального общего образования;
  условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
  результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  
  Система оценивания
  достижений освоения ООП
  

• 

  5 слайд

  Место и роль администрации школы в организации учебного процесса при переходе на стандарты:
  
  создание педагогических условий для организации образовательного процесса в классе (учебный план, программа, расписание, система контроля и оценивания, создание «команды» педагогов и т.п.);
  организация повышения квалификации учителей;
  отслеживание динамики роста учителя, динамики результатов обучения учащихся;
  систематическая разъяснительная работа с родителями и общественностью по введению ФГОС
  
  

• 

  6 слайд

  Риски введения ФГОС
  Подготовка образовательного учреждения к введению ФГОС не должна стать делом отдельных педагогов, в ней должен принять участие весь педагогический коллектив ОУ.
  
  несформированность педагогического мировоззрения, его несоответствие идеям стандарта; неумение перестроить образовательный процесс – работать на результат
  некомпетентность субъектов образования (администрация, педагоги, родители); отсутствие опыта разработки ООП
  отсутствие взаимопонимания между субъектами образования; несогласованность их усилий, взаимные претензии
  сохранение стереотипов профессиональной деятельности
  подмена нового содержания начального образования старым, применение традиционных неэффективных технологий обучения;
  невыполнение требований стандарта: к структуре ООП, к условиям реализации, к планируемым результатам
  
  

• 

  7 слайд

  АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ ФГОС
  1 этап - анализ готовности ОУ к введению ФГОС
  Анализ ресурсов ОУ
  2 этап - подготовительный
  Создание Совета по введению ФГОС
  Создание рабочих групп по введению ФГОС
  Определение изменений в существующей образовательной системе, необходимых для приведения ее в соответствие с требованиями ФГОС
  Разработка плана-графика модернизации образовательной системы
  Разработка проекта основной образовательной программы начальной ступени школы
  Информирование родителей и общественности о введении ФГОС
  Разработка механизмов финансирования процесса перехода на ФГОС
  3 этап – введение ФГОС (1 сентября 2011 г.)
  Реализация запланированных изменений в образовательной системе ОУ
  Организация и проведение контроля
  Анализ полученной информации
  Выработка решений по корректировке
  

• 

  8 слайд

  Стратегия управления
  
  Выживает не самый сильный и не самый умный,
  а тот, кто лучше всех откликается
  на происходящие изменения.
  Чарльз Дарвин
  
  
  Направления:
  1. Нормативно-правовое обеспечение
  2. Финансово-экономическое сопровождение
  3. Кадровая политика
  4. Информационное обеспечение
  5. Материально-техническое сопровождение
  

• 

  9 слайд

  Нормативно-правовое обеспечение
  Утверждение сетевого графика введения ФГОС НШ
  Создание совета по введению ФГОС нового поколения
  Принятие решения органа государственно-общественного управления (управляющего совета) о введении в ОУ ФГОС НОО
  Разработка, обсуждение и утверждение основной образовательной программы ОУ
  Формирование списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО
  Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования в ОУ
  Внесение необходимых изменений в Устав образовательного учреждения
  Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников МОУ
  Заключение договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта по организации внеурочной деятельности школьников
  Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками
  Разработка и реализация план-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников
  Разработка плана и осуществление ВШК реализации основной образовательной программы
  
  

• 

  10 слайд

  Образовательная программа –
  основополагающий документ школы
  «Основная общеобразовательная программа начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей, типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников), и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся (воспитанников), перечень используемых учебников и средств обучения и воспитания...»
  Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
  
  

• 

  11 слайд

  
  
  Структура ООП НОО
  (Утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «26» ноября 2010 г. №1241 (изменения, которые вносятся в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373)
  
  ООП НОО должна содержать следующие разделы:
  пояснительная записка;
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  учебный план начального общего образования;
  программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования;
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  программа коррекционной работы[1];
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  
  ООП НОО в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.
  
  [1] Данная программа разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья
  

• 

  12 слайд

  Контроль и оценка знаний учащихся
  ФГОС второго поколения предусмотрено введение нового содержания контроля и оценки знаний учащихся, соответствующего новым целям и программам обучения, а также использование новых форм и технологий оценки. Система оценки, предлагаемая ФГОС, включает в себя описание планируемых результатов образования, перечень показателей достижения планируемых результатов и инструментарий для оценки их достижения. Планируемые результаты выстраиваются на основе требований к результатам образования, включающих:
  
  личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности
  метапредментые результаты - способы деятельности, освоение на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях; освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)
  предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  
  

• 

  13 слайд

  Примерные программы по учебным предметам и внеурочной деятельности
  Примерные программы имеют одинаковую структуру:
  пояснительная записка,
  учебно-тематический план,
  содержание курса,
  краткий перечень материалов, инструментов и оборудования,
  рекомендуемая литература.
  
  

• 

  14 слайд

  Структура рабочей программы согласно требованиям ФГОС нового поколения
  Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели НОО с учетом специфики учебного предмета, курса;
  Общая характеристика учебного предмета, курса;
  Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  Личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  Содержание учебного предмета, курса;
  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.
  

• 

  15 слайд

  Организация внеурочной деятельности
  ООП НОО реализуется ОУ через учебный план и внеурочную деятельность.
  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
  
  Виды внеурочной деятельности:
  игровая;
  познавательная;
  проблемно-ценностное общение;
  досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  художественное творчество;
  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
  трудовая (производственная) деятельность;
  спортивно-оздоровительная деятельность;
  туристско-краеведческая деятельность
  

• 

  16 слайд

  Типы образовательных программ внеурочной деятельности
  образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
  
  возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
  
  индивидуальные образовательные программы для учащихся.
  
  

• 

  17 слайд

  Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта по организации внеурочной деятельности школьников (риски)
  
  При организации внеурочной деятельности нужно учесть, что:
  учреждения дополнительного образования детей находятся вне ФГОСа;
  у них есть свои лицензионные нормы охвата детей и определенное количество ставок педагогических работников и «взять» больше они не могут;
  подразделяются на различные виды (станция – может работать только по одному направлению, Центр - по четырем направлениям, Дом - по пяти направлениям, Дворец - по десяти направлениям. Поэтому может сложиться ситуация, когда они не смогут организовать внеурочную деятельность по всем направлениям);
  УДО находятся в различных ведомствах: Детские школы искусств, Музыкальные школы, Детские эстетические центры (сфера культуры) или Станция техников, туристов, ДЮСШ, Дома творчества, ДД(Ю)Т (сфера образования). УДО сферы культуры осуществляют свою деятельность за определенную плату, а внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна предоставляться бесплатно.
  

• 

  18 слайд

  Результаты и эффекты внеурочной деятельности
  
  При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.
  Результат — это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, пройдя туристический маршрут, не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
  Эффект — это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
  Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
  Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
  

• 

  19 слайд

  Мониторинг внеурочной деятельности
  Направление внеурочной деятельности
  Формы организации внеурочного занятия
  Название кружка, секции, студии и др.
  Объем часов / Длительность по программе
  Количество обучающихся
  Организация данной формы (класс / параллель)
  Материально-технические условия для реализации внеурочной деятельности (ФГОС п.25)
  Время внеурочных занятий
  Место проведения занятий
  ФИО руководителя / указать квалификацию
  Образовательные результаты внеурочной деятельности (личностные, метапредметные)
  Показатели для фиксации результатов (конечный продукт)
  

• 

  20 слайд

  Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 (утв.Постановлением Главного Санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189, вводятся с 1 сентября 2011 года).
  Оптимальный возраст начала школьного обучения – не ранее 7 лет. В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
  Наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек.
  В учреждениях, работающих в две смены, обучение 1-х, 5-х, выпускных 9 и 11 классов и классов компенсирующего обучения должно быть организовано в первую смену.
  Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
  использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);
  рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
  для посещающих группу продленного дня, необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-х разового питания и прогулок;
  обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
  дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.
  Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается.
  Кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей.
  

• 

  21 слайд

  Творческих успехов!
  Контакты:
  Сперанская Анжелика Аркадьевна
  E-mail: sp-lika@mail.ru
  Сайт УО: http://obrazkras.k-net.ru
  Телефон: 8 (498) 5685988, 5630945
  Консультации с 16.05.2011 по 24.05.2011