X

Скопируйте код и вставьте его на свой сайт.

Ширина px

Вы можете уменьшить размер презентации, указав свой размер!

Схемы орфограмм по русскому языку

Схемы орфограмм по русскому языку
Немного теории Актуальной проблемой школы является низкая орфографическая гра...
Когнитивность – способность к умственному восприятию и переработке информации...
Усвоить навык грамотного письма младшему школьнику весьма непросто… Правила з...
Гласные после шипящих ж ш ч щ ч щ и а у В сочетаниях ЖИ-ШИ Только И всегда пи...
Безударные гласные в корне ? ? изменение Если буква гласная вызвала сомнение ...
Парные и непроизносимые согласные изменения ? Звук согласный проверяй, Следом...
Гласные после Ц Исключения: цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц Ц И Ы
Правописание Ъ Ъ пишем после приставок, оканчивающихся на согласный, перед гл...
Роль и правописание Ь Разделительный мягкий знак Ь е ё ю и я Показатель мягко...
Правописание О и Ё после шипящих в корне слова Исключения: крыжовник, капюшон...
Правописание Ь глагол 2 лица имя сущ. 3 скл. -ишь -ешь -ёшь -чь -жь -шь
Правописание Ь в наречиях наречие Исключения: уж, замуж, невтерпёж ш (ч, ж) Ь
Суффиксы наречий Исключения: связно, доверчиво из- до- с- в- на- за А О
Правописание приставок или В приставках, оканчивающихся на -З перед гласными ...
Правописание И, Е в суффиксах имён существительных Суффикс -ек- пишется в сло...
Правописание О и Ё в суффиксах некоторых частей речи В суффиксах существитель...
Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени глагол пр.вр начальная фор...
И в заключение… Подобных схем много. Здесь представлена лишь часть. В 1 класс...
Желаю творческих успехов!
Класс
Автор

Схемы орфограмм по русскому языку

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Схемы орфограмм по русскому языку

2 слайд

Немного теории Актуальной проблемой школы является низкая орфографическая грамотность учащихся. Это вызвано рядом причин. Одной из них методисты и учителя-практики считают отсутствие целостного представления о системе русской орфографии. Попытки систематизировать орфографический материал , составить некую схему, опору предпринимались неоднократно. И такая система появилась и даёт свои плоды. См. www.yamal.org/ook. Но эта система должна быть не просто представлена ученику в готовом виде. Важно, чтобы ученик «сделал открытие» самостоятельно. И здесь надо остановиться на таком термине как «когнитивность»

3 слайд

Когнитивность – способность к умственному восприятию и переработке информации. С этим понятием связано ещё одно - «когнитивизм». Вот какое определение даёт этому понятию большой толковый словарь: «Когнитивизм – теория, которая утверждает, что люди не просто машины, механически реагирующие на внешние или внутренние факторы, а именно то, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне». В психологии когнитивизм - это теоретический подход к пониманию ума, который утверждает, что функционирование ума может быть понято при помощи количественных, позитивистских и научных методов. Эти функции могут быть названы моделями обработки информации. Немного теории

4 слайд

Усвоить навык грамотного письма младшему школьнику весьма непросто… Правила забываются… Ошибки повторяются… Значит, необходимо научить детей особым образом перерабатывать информацию. Уже несколько лет подряд я со своими детьми «открываю» новую орфограмму, а результатом этого открытия является схема, опора. Иногда таких схем одновременно появляется несколько. И тогда мы вместе их анализируем , выбираем самую-самую… Ученик, будучи автором схемы, легко узнаёт орфограмму, воспроизводит материал, вспоминает правила проверки. Подобная когнитивная (посредством составления схем) переработка материала способствует прочному усвоению знаний. Немного теории

5 слайд

Гласные после шипящих ж ш ч щ ч щ и а у В сочетаниях ЖИ-ШИ Только И всегда пиши. Сочетанья ЧА и ЩА Пишем только с буквой А. Сочетанья ШУ и ЩУ только с буквой У.

6 слайд

Безударные гласные в корне ? ? изменение Если буква гласная вызвала сомнение – Ты её немедленно ставь под ударение.

7 слайд

Парные и непроизносимые согласные изменения ? Звук согласный проверяй, Следом гласный подставляй.

8 слайд

Гласные после Ц Исключения: цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц Ц И Ы

9 слайд

Правописание Ъ Ъ пишем после приставок, оканчивающихся на согласный, перед гласными корня Е, Ё, Ю,Я. Ъ е ё ю я

10 слайд

Роль и правописание Ь Разделительный мягкий знак Ь е ё ю и я Показатель мягкости согласного Ь

11 слайд

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова Исключения: крыжовник, капюшон, чащоба, чопорный, обжора, чокаться, трещотка, шов … Если в корне после шипящего под ударением слышится [О], то надо писать Ё. [О] = Ё

12 слайд

Правописание Ь глагол 2 лица имя сущ. 3 скл. -ишь -ешь -ёшь -чь -жь -шь

13 слайд

Правописание Ь в наречиях наречие Исключения: уж, замуж, невтерпёж ш (ч, ж) Ь

14 слайд

Суффиксы наречий Исключения: связно, доверчиво из- до- с- в- на- за А О

15 слайд

Правописание приставок или В приставках, оканчивающихся на -З перед гласными и звонкими согласными пишется З, перед глухими - С. Приставки З- в русском языке нет. …з …с з

16 слайд

Правописание И, Е в суффиксах имён существительных Суффикс -ек- пишется в словах, при склонении которых, гласный Е выпадает. Суффикс -ик- пишется в словах, которые при склонении сохраняют И. ек(а) ик(а)

17 слайд

Правописание О и Ё в суффиксах некоторых частей речи В суффиксах существительных, прилагательных и наречий под Исключение: ударением пишется ещё О, без ударения - Е. ч, щ, ж, ц О Е

18 слайд

Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени глагол пр.вр начальная форма ? Чтобы узнать, какую гласную следует писать в суффиксе глагола прошедшего времени, надо поставить глагол в начальную форму. Какая гласная пишется перед –ТЬ, та же гласная пишется и перед –Л, т.к. основы прошедшего времени и начальной формы совпадают. л ть

19 слайд

И в заключение… Подобных схем много. Здесь представлена лишь часть. В 1 классе я показываю детям, как можно «зашифровать» наш секрет. Мы вместе «договариваемся» об особых значках и символах. В дальнейшем дети сами делают схемы. Эти схемы являются результатом работы моих учеников разных лет…А так как я – учитель начальных классов и «открывать новые знания» мне доводится каждые четыре года - схемы могут несколько видоизменяться, но суть остаётся. Я не исправляю то, что получилось у детей – ведь это – их труд По такому же принципу мы создаём схемы и на уроках математики. Ученики заносят их в ТЕТРАДЬ СЕКРЕТОВ и пользуются ими в дальнейшем. Как строится работа по «Открытию» новой орфограммы показано на примере фрагмента урока русского языка.

20 слайд

Желаю творческих успехов!