X

Скопируйте код и вставьте его на свой сайт.

Ширина px

Вы можете уменьшить размер презентации, указав свой размер!

Обучение русскому языку средствами субъективизации

Обучение русскому языку средствами субъективизации Учитель начальных классов ...
Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в твор...
Эффективность данной методики в том, что … в ее основу положен качественно но...
Основными средствами субъективизации являются: систематическое использование ...
С помощью антиципации ученик предопределяет виды и содержание своей учебной д...
Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством Логика лежи...
Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и м...
Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традицион...
В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый этап — мобилизующий. На...
1. Группировка слов по нескольким признакам ; построение умозаключения на осн...
3.Группировка слов по двум - трём признакам; построение умозаключения. «Право...
Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами суб...
Класс
Автор

Обучение русскому языку средствами субъективизации

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Обучение русскому языку средствами субъективизации Учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 1 им. А.С.Пушкина Аракчеева Ирина Анатольевна

2 слайд

Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность, становление школьника как субъекта обучения. Вся работа в русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что важно для формирования положительной мотивации обучения на уроке и обеспечения его качества.

3 слайд

Эффективность данной методики в том, что … в ее основу положен качественно новый уровень осознанной и активной деятельности учащихся на уроке русского языка, их прямое и непосредственное участие в планировании и осуществлении всех или большинства его структурных этапов.

4 слайд

Основными средствами субъективизации являются: систематическое использование антиципации(т. е. опережающего отражения окружающей действительности); целенаправленное развитие логического мышления учащихся; повышение речевой активности школьников.

5 слайд

С помощью антиципации ученик предопределяет виды и содержание своей учебной деятельности, действует и принимает те или иные решения с определенным временно-пространственным упреждением; механизм вероятностного прогноза обеспечивает преднастройку организма на действие; прогнозирование основывается на активной работе памяти, внимания, мышления, речи и естественно стимулирует их формирование и развитие.

6 слайд

Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством Логика лежит в основе алгоритмов использования ряда орфографических правил, порядка проведения различных видов разборов (по составу, морфологического, синтаксического) и т. п. В свою очередь, процесс мышления невозможен без участия внимания, памяти, речи (хотя бы внутренней) и, следовательно, обеспечивает их развитие.

7 слайд

Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и мышление ученика, существенно влияет на процесс овладения понятиями, масштабы обобщения и абстрагирования.

8 слайд

Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традиционные типы уроков (изучение нового материала, закрепление знаний, обобщающие уроки ) с сохранением всех их основных этапов: словарно-орфографической работы, изучения нового, закрепления изученного материала

9 слайд

В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый этап — мобилизующий. На этом важном этапе происходит самостоятельное определение и формулирование учащимися темы урока, актуализация и углубление знаний по конкретной теме, совершенствование важнейших качеств интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления), их дальнейшее развитие.

10 слайд

1. Группировка слов по нескольким признакам ; построение умозаключения на основе выполненной орфографической задачи. Пал..чики ..ближешь; точим лясы; за уши не ..ттянешь; Травим баланду; складывает оружие; Р..зводим узоры. «1 и 2 спряжение глаголов» (4 класс). 2.Нахождение общего в словах; построение умозаключения. «Окончание» (3 класс). 1)Школа – обучение; больница (доктор, ученик, лечение, больной) Для решения данных задач используются разные виды мыслительных операций и упражнений.

11 слайд

3.Группировка слов по двум - трём признакам; построение умозаключения. «Правописание глаголов в прошедшем времени». (4 класс). Слышал, таяла, встретило, чистило, плавал, сеяла, печатал, готовило, веяла, ставило. 4. Нахождение общего и различий, группировка, построение рассуждения и умозаключения. «Имя прилагательное» (4 класс). Лето сухое, жаркое — зима малоснежная, морозная. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Лето дождливое— зима снежная, морозная.

12 слайд

Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами субъективизации развивает интерес учащихся к урокам русского языка, интенсивно развивается их речь, резко повышается уровень орфографической грамотности.