X

Скопируйте код и вставьте его на свой сайт.

Ширина px

Вы можете уменьшить размер презентации, указав свой размер!

Конкурсное занятие и критерии его оценки

Конкурсное занятие и критерии его оценки. Материал подготовлен Горшковой Т.Б.
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интелл...
На уроке Можно получить представление о том: каковы отношения учителя с учащи...
Только на уроке можно определить роль и место учителя в учебном процессе; мож...
Урок – не самоцель. Это инструмент воспитания и развития личности. И если мы ...
Теоретические позиции урока: Во-первых, урок в нашей школе был и остается осн...
Во-вторых, жизнестойкость, жизнеспособность урока объясняется тем, что он пре...
В-третьих, урок – система социальная, которая может существовать только за сч...
В-четвертых, современный урок должен строиться на основе самодеятельности уча...
Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использу...
В-пятых, урок, как и весь учебно-воспитательный процесс в школе, обусловливае...
В-шестых, сложность феномена, именуемого уроком, заключается в том, что он, п...
В-седьмых, при всей своей подвижности и гибкости конкретный урок представляет...
В-восьмых, диалектика урока, такова, что было бы ошибкой представлять себе ур...
Нельзя понять существа данного урока, не имея представления о том, какие урок...
Каждый урок – кирпичик. Если такие «кирпичики» сами по себе хороши, но плохо ...
Посещение и анализ уроков – важнейшая работа директора; от ее высокого научно...
От повседневного совершенствования урока зависит культура всего педагогическо...
Критерии оценки учебного занятия: Содержание учебного занятия Методы, средств...
Содержание учебного занятия Глубина, новизна, научность учебной информации. Ц...
Методы, средства, технологии Проблемность учебных заданий, вопросов, упражнен...
Личностные и профессиональные качества учителя Гуманистическая направленность...
Класс
Автор

Конкурсное занятие и критерии его оценки

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Конкурсное занятие и критерии его оценки. Материал подготовлен Горшковой Т.Б.

2 слайд

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции. В.А. Сухомлинский

3 слайд

На уроке Можно получить представление о том: каковы отношения учителя с учащимися; глубоко или поверхностно учитель знает свой предмет; как он мотивирует познавательную деятельность своих учеников; кто он: примитивный информатор или организатор процесса учения детей; обеспечивает ли он прочные знания, умения и навыки; умеет ли он использовать процесс освоения учащимися знаний по предмету для их развития и воспитания.

4 слайд

Только на уроке можно определить роль и место учителя в учебном процессе; можно увидеть его рост и развитие

5 слайд

Урок – не самоцель. Это инструмент воспитания и развития личности. И если мы хотим перевести нашу школу в режим развития, мы должны в совершенстве овладеть этим инструментом, научиться более рационально его использовать, в совершенстве освоить управление им.

6 слайд

Теоретические позиции урока: Во-первых, урок в нашей школе был и остается основной формой организации учебной работы, при помощи которой осуществляется воспитание и развитие личности. Как бы не менялась его форма, структура, технология, он и в наши дни играет роль центра, вокруг которого «вращаются все другие формы учебных занятий».

7 слайд

Во-вторых, жизнестойкость, жизнеспособность урока объясняется тем, что он представляет собой живую, подвижную, постоянно изменяющуюся и совершенствующуюся процессуальную систему, отражающую в себе все многообразные многоплановые стороны и моменты учебно-воспитательного процесса.

8 слайд

В-третьих, урок – система социальная, которая может существовать только за счет взаимодействия учителя с учащимися и учащихся друг с другом.

9 слайд

В-четвертых, современный урок должен строиться на основе самодеятельности учащихся в учебном процессе, их самоорганизации, развития их личности, коллективной учебной деятельности, ответственности учеников (знает свои обязанности, принимает их, реализует, контролирует выполнение).

10 слайд

Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

11 слайд

В-пятых, урок, как и весь учебно-воспитательный процесс в школе, обусловливается социально-экономическими потребностями этого общества, уровнем его развития, конкурентоспособности его экономики, нравственными и моральными ценностями этого общества.

12 слайд

В-шестых, сложность феномена, именуемого уроком, заключается в том, что он, протекая в школе, крепко-накрепко связан с педагогическими процессами, имеющими место в семье.

13 слайд

В-седьмых, при всей своей подвижности и гибкости конкретный урок представляет собой более или менее законченный отрезок педагогического процесса, ограниченный хронологическими рамками, целями, содержанием, составом учащихся и т.д.

14 слайд

В-восьмых, диалектика урока, такова, что было бы ошибкой представлять себе урок, как какое-то самодовлеющее, изолированное, замкнутое в себе методическое образование. Каждый отдельно взятый урок органически связан с предыдущими и последующими уроками, он звено в цепи уроков.

15 слайд

Нельзя понять существа данного урока, не имея представления о том, какие уроки были даны до него и какие последуют за ним, какое место он занимает в раскрытии темы или данного раздела программы.

16 слайд

Каждый урок – кирпичик. Если такие «кирпичики» сами по себе хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы – стена развалится.

17 слайд

Посещение и анализ уроков – важнейшая работа директора; от ее высокого научного уровня зависит очень много: интеллектуальное богатство жизни педагогического и ученического коллективов, методическое мастерство педагогов, многогранность запросов и интересов воспитанников.

18 слайд

От повседневного совершенствования урока зависит культура всего педагогического процесса в школе.

19 слайд

Критерии оценки учебного занятия: Содержание учебного занятия Методы, средства, технологии Личностные и профессиональные качества учителя

20 слайд

Содержание учебного занятия Глубина, новизна, научность учебной информации. Целесообразность и инновационность учебного материала. Структурирование и дифференциация по сложности и объему. Переход от знаниевой парадигмы в обучении к развивающей, компетентностной. Прогностический характер образования, его направленность на подготовку школьников к жизни в современном обществе.

21 слайд

Методы, средства, технологии Проблемность учебных заданий, вопросов, упражнений. Использование диалогических форм работы, активных методов обучения. Эффективность организации учебного сотрудничества и позитивного взаимодействия в педагогическом процессе. Умение вовлечь детей в совместное творчество. Развитие способностей и умений учащихся самостоятельно добывать знания, систематизировать и применять их на практике. Поиск новых путей интеграции с другими областями знаний. Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки для сохранения и укрепления здоровья школьников.

22 слайд

Личностные и профессиональные качества учителя Гуманистическая направленность взаимодействия учителя с детьми. Неординарность и глубина педагогического мышления. Способность к творчеству, импровизация, нестандартность, образность. Интеллектуальный уровень, педагогическая культура, эрудиция. Создание комфортных психологических условий для обучения и воспитания, владение способами мотивации, стимулирование интереса у школьников к самостоятельной творческой деятельности.