X

Скопируйте код и вставьте его на свой сайт.

Ширина px

Вы можете уменьшить размер презентации, указав свой размер!

Формирование универсальных учебных действий на уроках «открытия» новых знаний по технологии деятельностного метода

Формирование универсальных учебных действий на уроках «открытия» новых знаний...
Универсальные учебные действия– это умение учиться, познавать мир, умение сот...
Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагог...
Структура урока по ТДМ Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Ак...
I этап. Самоопределение к деятельности. ЦЕЛЬ. Включение детей в деятельность ...
Формируемые УУД Личностные Коммуникативные - самоопределение - Смыслообразова...
I I этап. Актуализация знаний. ЦЕЛЬ. Повторение изученного материала, необход...
Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - мотивационная основа учебной деятельнос...
I I I этап. Постановка учебной задачи. ЦЕЛЬ. Обсуждение затруднений («Почему ...
Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД учебно-познавательный интерес ; -смыслооб...
I V этап. «Открытие» детьми нового знания. ЦЕЛЬ. по возможности включения дет...
Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - нравственно-этическое оценивание усваив...
V этап. Первичное закрепление. ЦЕЛЬ. проговаривание нового знания, запись в в...
Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - контроль; - коррекция; - волевая саморе...
V I этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ЦЕЛЬ. каждый для...
Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - развитие этических чувств и регуляторов...
V I I этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение. ЦЕЛЬ. вклю...
Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД -нравственно-этическое оценивание усваиваемого...
V I I I этап. Рефлексия деятельности (итог урока). ЦЕЛЬ. осознание учащимися ...
Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД - внутренняя позиция школьника; самооценка на ...
Класс
Автор

Формирование универсальных учебных действий на уроках «открытия» новых знаний по технологии деятельностного метода

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Формирование универсальных учебных действий на уроках «открытия» новых знаний по технологии деятельностного метода

2 слайд

Универсальные учебные действия– это умение учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным к людям различных рас, национальностей. Универсальные учебные действия - обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях. Это способы деятельности, которые формируются и в отдельном учебном предмете, и всей их совокупностью. Универсальные учебные действия– это конкретные обобщенные действия, которые способствуют развитию личности (ее когнитивной и эмоциональной сферы, нравственности) , а не накоплению знаний, умений, компетенций.

3 слайд

Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогический ориентир. (результат педагогического воздействия, принятый и реализуемый школьником )знаю/могу, хочу, делаю Личностные универсальные учебные действия. Воспитание личности (Нравственное развитие; и формирование познавательного интереса) «Я сам». Что такое хорошо и что такое плохо «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком» «В здоровом теле здоровый дух!» Регулятивные универсальные учебные действия. самоорганизация «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю» Познавательные универсальные учебные действия. исследовательская культура «Я учусь». «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему» Коммуникативные универсальные учебные действия культуры общения «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы».

4 слайд

Структура урока по ТДМ Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

5 слайд

I этап. Самоопределение к деятельности. ЦЕЛЬ. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

6 слайд

Формируемые УУД Личностные Коммуникативные - самоопределение - Смыслообразование - внутренняя позиция школьника - учебно-познавательная мотивация планирование учебного сотрудничества

7 слайд

I I этап. Актуализация знаний. ЦЕЛЬ. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

8 слайд

Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - мотивационная основа учебной деятельности; - смыслообразо вание; эмпатия; развитие этических чувств и регуляторов морального поведения; волевая саморегуля ция - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия ; - структурирование знаний; - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - использование знаково-символических средств ; - смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - построение логической цепи рассуждений достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулирова- ние и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

9 слайд

I I I этап. Постановка учебной задачи. ЦЕЛЬ. Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

10 слайд

Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД учебно-познавательный интерес ; -смыслообразо вание; - эмпатия - волевая саморегуляция - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; - подведение под понятие; - использование знаково-символических средств; - определение основной и второстепенной информации; - постановка и формулирование проблемы; -учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

11 слайд

I V этап. «Открытие» детьми нового знания. ЦЕЛЬ. по возможности включения детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение проблемы детьми с помощью выбранного метода, фиксирование нового алгоритма (понятия) в языке и знаково.

12 слайд

Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям волевая саморегуля ция; познаватель ная инициатива - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия ; - структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование; использование знаково-символических средств ; поиск необходимой информации; моделирование и преобразование моделей разных типов; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; установление причинно-следственных связей, доказательство; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ; достижение договоренностей и согласование общего решения; разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников ; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

13 слайд

V этап. Первичное закрепление. ЦЕЛЬ. проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

14 слайд

Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - контроль; - коррекция; - волевая саморегуляция - подведение под понятие; - использование общих приемов решения задач ; - использование знаково-символических средств ; - самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале ; - построение речевых высказываний ; - выведение следствий планирование учебного сотрудничества; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

15 слайд

V I этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ЦЕЛЬ. каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

16 слайд

Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - развитие этических чувств и регуляторов морального поведения самостоятель ный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале; - волевая саморегуляция; познавательная инициатива; осуществление самоконтроля по результату и по способу действия - использование знаково-символических средств ; рефлексия способов и условий действия; выделение и формулирование проблемы; постановка познавательной цели; постановка и формулирование проблемы; подведение под понятие; выведение следствий, доказательство позиций с учетом разных мнений; достижение договоренностей и согласование общего решения ; адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

17 слайд

V I I этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение. ЦЕЛЬ. включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление.

18 слайд

Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД -нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания - анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация; - поиск и выделение необходимой информации; - моделирование, преобразование модели; - умение структурировать знания; - смысловое чтение, извлечение необходимой информации; - использование знаково-символических средств ; - свободная ориентация и восприятие текстов, их понимание; - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - использование общих приемов решения задач; - построение речевых высказываний; - подведение под понятие ; - выведение следствий ; - доказательство планирование учебного сотрудничества; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; постановка вопросов ; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач ; управление поведением партнера

19 слайд

V I I I этап. Рефлексия деятельности (итог урока). ЦЕЛЬ. осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

20 слайд

Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД - внутренняя позиция школьника; самооценка на основе критерия успешности; эмпатия; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности - рефлексия способов и условий действия ; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; формулирование и аргументация своего мнения; планирование учебного сотрудничества