Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Здоровьесберегающие технологии
в обучении детей
с особыми образовательными потребностями
2 слайд
Ребенок с особыми образовательными потребностями
Данный термин появляется в России позже, чем в США и странах Западной Европы, его введение в обиход отечественной науки нельзя квалифицировать как прямое заимствование западного термина "дети с особыми нуждами" ("Children with Special Needs").
3 слайд
Дети с особыми образовательными потребностями
Содержание термина отражает традиционное для отечественной дефектологии понимание ребёнка с нарушениями в развитии как ребёнка, нуждающегося в "обходных путях" достижения тех задач культурного развития, которые в условиях нормы достигаются укоренившимися в культуре способами воспитания и принятыми в обществе способами массового образования.
4 слайд
Ребенок с особыми образовательными потребностями
Современные научные представления позволяют выделить общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности.
5 слайд
Особые образовательные потребности
в аспекте времени начала СО
в аспекте организации обучения
в аспекте границ образ. простр-ва
в аспекте продолжит-ти образования
в аспекте содержания образования
в аспекте методов и средств обучения
6 слайд
Аспект времени начала специального образования
потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка
7 слайд
Аспект содержания образования
потребность во введении специальных разделов обучения, не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка
![Аспект методов и средств обученияпотребность в построении "обходных путей", и...](https://documents.infourok.ru/5b3eb12e-6772-466d-b1d9-4432cdde8a25/slide_08.jpg "Аспект методов и средств обученияпотребность в построении "обходных путей", и...")
8 слайд
Аспект методов и средств обучения
потребность в построении "обходных путей", использовании специфических средств обучения, более дифференцированном, "пошаговом" обучении, чем этого требует обучение нормально развивающегося ребёнка
9 слайд
Аспект организации обучения
потребность в качественной индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной организации образовательной среды (так, например, дети с аутизмом нуждаются в особом структурировании образовательного пространства, облегчающем им понимание смысла происходящего, дающем им возможность предсказать ход событий и планировать своё поведение)
10 слайд
Аспект границ образовательного пространства
потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения.
11 слайд
Аспект продолжительности образования
потребность в пролонгированности процесса обучения и выход за рамки школьного возраста.
12 слайд
Здоровьеформирующие
образовательные технологии»,
по определению Н.К. Смирнова, - это
все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни
13 слайд
Здоровьесберегающая технология,
по мнению В.Д. Сонькина, - это:
условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
14 слайд
Под здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).
В эту систему входит:
Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности (Петров О.В.)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Будрецких Яна Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.