Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Групповые консультации как форма учебных занятий.
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
Планирование консультаций составляется на основе дифференциации учащихся по уровню опорных знаний, по однотипности пробелов, по уровню развития умений учиться самостоятельно.
Подготовительная работа учителя по составлению планирования:
Время: сентябрь-октябрь
Цель: изучение готовности учащихся к обучению, дифференциация их на группы, выделение лиц для оказания индивидуальной помощи.
Действия учителя:
Проведение и анализ первых письменных работ (не контрольного, а ознакомительного характера) по предметам;
Анализ ответов учащихся;
Наблюдение за работой учащихся на уроках и консультациях.
В содержании работ необходимо предусмотреть вопросы и задания разного характера:
Выявление опорных знаний, умений и навыков по предмету;
Выявление умения самостоятельно работать с книгой, наглядными пособиями, приборами и т.п.;
Выявление интеллектуальных умений
Дифференциация учащихся на группы дает возможность внести необходимые коррективы в планирование консультаций.
10 слайд
Содержание групповых консультаций определяется:
- отбором учебного материала в соответствии с программой;
- временем, которое отводится на его изучение
- готовностью учащихся
текущим учетом результатов усвоения изучаемого материала
каждым учеником
11 слайд
12 слайд
Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на объяснительную консультацию:
Отбор материала определяется количеством часов, отведенных на консультацию (ведущие идеи курса, основные научные понятия, правила и законы, наиболее яркие и убедительные факты)
Материал должен соответствовать уровню готовности учащихся к его усвоению и к последующей самостоятельной работе над ним;
Необходимо учитывать объем, полноту и глубину раскрытия материала в учебнике, характер его изложения с целью выделения той части содержания, которая нуждается в объяснении учителя, и той, которая доступна для самостоятельного изучения;
Необходимо учитывать повторяемость структуры отдельных тем и возможность аналогичного подхода к их изучению. На объяснительные консультации должны выноситься темы, различные по своей логической структуре для вооружения учащихся типовыми способами самостоятельного изучения материала.
13 слайд
Дидактические требования к отбору учебного материала, выносимого на тренировочную консультацию:
Задачи и упражнения должны охватывать широкий круг изучаемых вопросов
Задачи не должны копировать примеры в учебнике, но и не могут сильно от них отличаться
Задачи и упражнения должны следовать с постоянным возрастанием сложности
Начинать работу желательно с разбора тех примеров, которые приведены в учебнике
Решению задач и выполнению упражнений предшествует проверка усвоения правил, законов, формул, выяснение их теоретического смысла, установление границ применения, запись единиц измерения и т.д.
В заочной форме учитель предварительно рассматривает комплекс всех задач и упражнений, которые нужно выполнить учащимся, и на этой основе определяет задачи (упражнения) для анализа на консультации и для домашней самостоятельной работы.
14 слайд
Выбор темы и отбор материала для повторительно- обобщающей консультации определяется возможностями обобщения и систематизации знаний в пределах каждого предмета. Важно правильно организовать предварительное повторение учащимися материала:
сформулировать вопросы по основным смысловым линиям повторения
указать параграфы в учебнике, задания на применение знаний, на составление обобщающих таблиц и т.д.
Варианты построения консультаций:
- последовательное приглашение групп учащихся, имеющих разные уровни знаний
- одновременная работа с двумя или тремя группами учащихся по принципу двух-, трехкомплектной школы.
15 слайд
На инструктивно-методических консультациях объяснения учителя сочетаются с рекомендациями и практическим показом образцов работы с учебником и другими средствами наглядности или дополнительной литературы.
Они необходимы в начале учебного года, а также перед изучением новых тем и разделов, которые выносятся на зачеты.
В заочной форме обучения они играют ведущую роль на всех этапах обучения, и их количество увеличивается по мере овладения учащимися методами и приемами самостоятельной работы.
16 слайд
Место отдельных видов консультаций в общей системе занятий:
Коррективно-повторительные консультации интенсивно проводятся в начале учебного года
Инструктивно-методические предваряют домашнюю самостоятельную работу и чередуются с объяснительными консультациями
Объяснительные консультации предшествуют консультациям тренировочного типа
Повторительно-обобщающие завершают систему занятий в пределах зачетного раздела, семестра, учебного года.
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
Индивидуальные консультации как специальная форма учебных занятий.
Индивидуальные консультации более актуальны в вечерней школе из-за более выраженных индивидуальных особенностей учащихся
( познавательных, нравственно-волевых, мотивационных) и индивидуальных условий учения ( структура свободного времени, бюджет, режим труда и т.д.).
Значение индивидуальных консультаций:
в очном обучении - они служат дополнительной формой занятий и играют подсобную роль;
в заочном обучении - одна из важнейших и решающих форм учебных занятий.
На индивидуальных консультациях учитель решает образовательные задачи, осуществляет воспитание и развитие учащихся, а также реализует дифференцированный подход к ним.
22 слайд
Педагогическая сущность индивидуальных консультаций:
Возбуждать мыслительную активность учащегося;
Вооружать его умениями самостоятельной учебной работы;
Формировать интересы;
Развивать познавательные потребности.
23 слайд
24 слайд
Консультации проводятся с:
учащимися, слабо подготовленными;
теми, кто пропустил занятия;
сильными учащимися, опережающими по уровню своего развития других .
Разделы планирования предусматриваются консультации для тех:
Кому нужна систематическая индивидуальная помощь;
Кто нуждается лишь в эпизодической помощи;
Для сильных учащихся, кому нужны консультации для развития способностей.
25 слайд
26 слайд
Использование индивидуальных карточек позволяет учитывать разную трудность заданий, постепенное усложнение самостоятельных работ учащихся, характер и объем пропущенного материала, а также затруднения, которые испытывают учащиеся, указывая им соответствующие параграфы учебного пособия, куда можно обратиться.
Работа с учащимися на индивидуальной консультации планируется и организуется по двух-, трехкомплектному принципу.
27 слайд
Литература:
1. Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе: Пособие для работников веч. (смен.) шк./под редакцией Г.Д.Глейзера,- М.: Просвещение, 1985
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 276 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жукова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.