Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Компетентностный подход
ТОИПКРО, Дозморова Е.В.
2 слайд
Современное образование не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах
речь сегодня идет не о полной замене существующего содержания общего образования, а о смещении акцентов в оценке значимости тех или иных результатов массового школьного образования.
3 слайд
Под «знаниевым» подходом нами понимается распространенная массовая практика трансляции готового знания, т.е. информации, сведений.
При компетентностном подходе осуществляется попытка внести личностный для обучающегося смысл в образовательный процесс.
4 слайд
Существующий социальный заказ государства сводился к достижению выпускником определенного уровня обученности и выработке «правильной привычки»
Реальными заказчиками современной школы становятся ученик, его семья, работодатели, общество, профессиональные элиты при сохранении определенной позиции государства.
5 слайд
Результат в традиционном образовании понимается как определенная сумма знаний и умений, личность, достаточно эффективно функционирующая в условиях стабильного общества.
Результат при компетентностном подходе — готовность к продуктивному самостоятельному и ответственному действию на следующем этапе обучения.
6 слайд
Традиционное образование основывается на идее централизованного и многоуровневого контроля, осуществляемого учителем по традиционной 5-балльной шкале, а над учителем — по схеме «выполнено — не выполнено» касательно всех пунктов предписаний.
Компетентностно-ориентированное образование требует дополнения внутреннего учительского контроля самоконтролем и самооценкой, значимостью внешней экспертной оценки отчуждаемых продуктов учебной деятельности
7 слайд
Позиция учителя в традиционном образовании — инициативное и ответственное лицо, судья, позиция старшего, носителя «сакрального знания», передающего фрагменты этого знания лучшим.
В новом компетентностном подходе учитель не претендует на обладание монополией знания, он занимает позицию организатора, консультанта, толкователя «правил игры», «администратора сети», он лишь организует (регулирует, направляет) процесс.
8 слайд
Позиция ученика в традиционном образовании — подчиненная, безответственная, объект педагогических воздействий
в компетентностном подходе ученик сам отвечает за собственное продвижение, он субъект собственного развития, в процессе обучения занимает разные позиции внутри педагогического взаимодействия
9 слайд
Компетенция
совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.
Хуторской А.В.
10 слайд
Компетентность
владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности
Хуторской А.В
11 слайд
Компетентность
выраженная способность применять свои знания и умения
— мера образовательного успеха личности, проявляющегося в её собственных действиях в определенных профессионально и социально значимых ситуациях (по Байденко В.И.);
— совокупность новообразований, знаний, системы ценностей и отношений, способствующая созданию ценностно-смысловых, поведенческих, мотивационных, эмоционально-волевых, когнитивных результатов личностной деятельности субъектов (по Зимней И.А.);
— это интегральное свойство личности, характеризующее его стремление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной деятельности в определенной области (по Татуру Ю.Г.).
12 слайд
Ключевые компетенции
целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся
13 слайд
Образовательная компетенция
совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к реальной действительности
Хуторской А.В
14 слайд
Структурные компоненты компетенции:
название;
тип в их общей иерархии (ключевая, общепредметная, предметная);
круг реальных объектов действительности, по отношению к которым вводится компетенция;
социально–практическая обусловленность и значимость (для чего она необходима в социуме);
личностная значимость компетенции (в чём и зачем ученику необходимо быть компетентным);
умения и навыки, относящиеся к этому кругу реальных объектов;
способы деятельности по отношению к ним;
минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере компетенции (по ступеням обучения);
индикаторы — примеры, образцы учебных и контрольно-оценочных заданий по определению степени (уровня) компетентности ученика
15 слайд
Иерархия компетенций
ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
общепредметные компетенции — относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
предметные компетенции — частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов
16 слайд
Ценностно-смысловая компетенция
способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной или иной деятельности. От неё зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.
17 слайд
Общекультурная компетенция
познания и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.
18 слайд
Учебно-познавательная компетенция
Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.
В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.
19 слайд
Компетенция личностного самосовершенствования
правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности
20 слайд
Социально-трудовая компетенция
умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
21 слайд
Профессиональная компетентность учителя
способность (т.е. умение) решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.
22 слайд
Составляющие профессиональной компетентности учителя
ключевые, базовые и специальные компетентности
23 слайд
Ключевые компетентности
социально-правовая
информационная
языковая
24 слайд
Базовые компетентности
компетентности, прежде всего, в сфере психолого-педагогического знания
25 слайд
Специальные компетентности
характерны для конкретной специальности.
Эти задачи решаются при методической подготовке. Так, например, специальной компетентностью учителя русского языка является не просто владение знаниями в области лексикологии, морфологии, синтаксиса и т.д., а его способность обучить этому школьников.
26 слайд
Педагогическое мастерство
Высший уровень индивидуального проявления педагогической культуры и компетентности
27 слайд
Общая высокая культура, эрудиция.
Высокий уровень сформированности профессиональной морали, педагогическая направленность (любовь к детям, любовь к своей профессии).
Профессиональные знания: глубокие знания в области преподаваемых наук, психолого-педагогическая эрудиция, владение методикой учебно-воспитательной работы.
Педагогические способности и умения: коммуникативные, перцептивные (сопереживание, профессиональная зоркость и др.), суггестивные (внушающие), эмоциональная устойчивость (управление своим психологическим состоянием, поведением), организаторские, научно-познавательные, креативные (творческие) и др.
Педагогическая техника: культура и техника речи, внешнего вида, чувств и отношений и т.д.
28 слайд
Мотивационная сфера профессионализма:
профессиональные ценности, идеалы, менталитет;
профессиональное мировоззрение;
владение этическими нормами в профессии;
профессиональные мотивы (не только внешние — интерес к заработку, но и внутренние — стремление к самореализации), профессиональные цели, сильное целеполагание;
профессиональная интернальность как поиск в себе самом причины успеха–неуспеха;
позитивная динамика мотивационной сферы (появление новых мотивов, целей, нахождение новых смыслов в профессии, изменение их иерархии, интеграция долговременных и кратковременных мотивов и целей в целостное самопрогнозирование), построение собственного сценария профессиональной жизни;
индивидуальность как самобытность профессионального мировоззрения, системы оценок, отношений;
стремление к профессиональному росту; мотивация к разным видам повышения квалификации;
готовность к гибкой переориентации в рамках профессии и вне ее;
профессиональные межличностные отношения и позиции, профессиональные ожидания;
29 слайд
Операционально-технологическая сфера профессионализма:
профессиональные и психологические знания о труде;
профессиональное самосознание;
профессиональные умения, навыки, технологии;
профессиональное мышление;
результативность, эффективность труда;
психологическая цена результата труда;
трудоспособность, работоспособность, достижение статуса в профессии (категории, разряда);
приемы профессионального роста, наличие позитивной динамики в нем;
достижение разного рода результатов трудовой деятельности, «многовершинности» в профессиональном росте;
индивидуальный стиль профессиональной деятельности, общение в рамках профессии;
владение несколькими видами деятельности, свободный, легкий переход от одних к другим;
способы профессиональной деятельности в меняющихся и в особых, экстремальных ситуациях;
новые способы профессиональной деятельности, творчество и инновации в профессиональном труде.
30 слайд
компетентность организатора обучения
готовность планировать, готовить, проводить обучение и оценивать его при помощи обратной связи, а также при необходимости корректировать имеющуюся учебную программу и предугадывать новые тенденции в обучении;
31 слайд
компетентность исследователя
готовность понять связи между практическим знанием и теорией в повседневной деятельности, систематизировать и создавать новые знания на основе своего практического опыта, быть интерпретатором академических знаний
32 слайд
компетентность общественного лица
— готовность подать пример, выступать от чьего-то имени, при необходимости быть одновременно аналитиком, критиком и выразителем общественного мнения;
33 слайд
социальная компетентность
— готовность поддерживать демократические преобразования в обществе, понимание социальных перемен и событий прошлого и настоящего;
34 слайд
компетентность анализа и взаимодействия
— готовность понимать и оценивать себя и отношения между людьми в соответствии с культурными нормами; выбирать подходящую манеру поведения, вести здоровый образ жизни, решать проблемы, связанные со своим психическим и физическим здоровьем, и проблемы, возникающие в отношениях между людьми;
35 слайд
коммуникативная компетентность
— готовность при помощи языка понимать, запоминать, поддерживать, интерпретировать и создавать тексты; способность общаться в различных ситуациях и на различные темы устно и письменно;
36 слайд
технологическая компетентность
— готовность использовать современные технические средства в своей повседневной работе; понимать, какие изменения технология привнесла в работу и жизнь; действовать в современном мире высоких технологий и экономно использовать ресурсы.
37 слайд
Предметная компетентность
постановка предметных задач на основе задач, поставленных в общей части учебной программы, разработка учебной программы на основе задач предмета, постоянная информированность о новых знаниях в рамках своего предмета, и как следствие — готовность гибко менять учебный план;
знание методологии и методов обучения, требующихся для преподавания своего предмета;
готовность увязывать свой предмет с другими предметами, воспринимать как одно целое процесс обучения, описанный в общей части учебной программы.
38 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Разживина Ксения Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.